Introduction: The objective of this study was to report on the role of the Trauma Evaluation and Management (TEAM) module devised by the American College of Surgeons in the trauma education of senior medical students.
Methods: Twenty-nine medical students who completed their surgical clerkship at the University of Toronto were randomly divided into 2 groups: a control and a TEAM group. All students completed a 20-item multiple-choice questionnaire (MCQ) pre-test. The TEAM group(15 students) took a post-test after completing the TEAM program and the control group (14 students) took the same "post-test" without completing the TEAM program. Students in the control groupdid complete the TEAM program after taking the post-test, allowing all 29 students to complete a post-module evaluation questionnaire. Paired t-tests were used for within group comparisons and unpaired t-tests for between group comparisons. The results of the evaluation questionnaire were analyzed according to the percentage of response in each of 5 categories of 1 - strongly disagree to 5 = strongly agree, as well as according to the median, range and 95% confidence intervals.
Results: The students had similar mean (+/- standard deviation) scores on the MCQ pre-test (TEAM 46.3 [5.5], control 47.5 [9.9]), but the TEAM group showed a significant (p < 0. 05) improvement in their scores after they completed the TEAM program (TEAM 80.7 [11.5], control 44.6 [6.3]). Eight of the 15 students in the TEAM group reached the Advanced Trauma Life Support (ATLS) pass mark of 80%, whereas none in the control group achieved this mark. With respect to the evaluation questionnaire, a score of 4 or greater was assigned by 100% of the students when asked if the objectives were met, 100% when asked if trauma knowledge was improved, 62% when asked whether clinical trauma skills were improved, 100% for overall satisfaction and 100% in recommending that the module be made mandatory in the undergraduate curriculum.
Conclusions: This study demonstrates the teaching effectiveness of the TEAM module. It also was very well accepted by the senior medical students who unanimously indicated that this module should be mandatory in the undergraduate medical curriculum.
Introduction: Cette étude visait à rendre compte du rôle que joue le module sur l'évaluation et le traitement des traumatismes (TEAM) élaboré par l'American College of Surgeons dans la formation en traumatologie des étudiants en médecine de cycle supérieur.
Méthodes: Vingt-neuf étudiants en médecine ayant fait leur stage en chirurgie à l'Université de Toronto ont été répartis aléatoirement en deux groupes : un groupe témoin et le groupe du module TEAM. Tous les étudiants ont été soumis à un prétest faisant appel à un questionnaire à choix multiples comprenant 20 questions. Les sujets du groupe du module TEAM (15 étudiants) ont été soumis à un post-test après avoir achevé le programme, tandis que les sujets du groupe témoin (14 étudiants) ont été soumis au même «post-test» sans avoir suivi le programme. Les participants du groupe témoin ont néanmoins étudié le programme du module TEAM après leur post-test. Les 29 étudiants ont ainsi pu remplir un questionnaire d'évaluation du module. Des tests t jumelés ont servi à des comparaisons dans chacun des groupes et des tests t non jumelés, à des comparaisons entre les groupes. Les résultats du questionnaire d'évaluation ont été analysés selon le pourcentage des réponses dans chacune des cinq catégories, qui variaient de 1 = fortement en désaccord à 5 = fortement d'accord, et selon la médiane, la plage et les intervalles de confiance à 95 %.
Résultats: Les résultats moyens de prétest par questionnaire à choix multiples (± écart type) étaient semblables dans les deux groupes (TEAM, 46,3 [5,5], groupe témoin, 47,5 [9,9]), mais ceux des étudiants du groupe du module TEAM ont affiché une amélioration importante (p < 0,05) après le programme (TEAM, 80,7 [11,5], groupe témoin, 44,6 [6,3]). Huit des quinze étudiants du groupe du module TEAM ont obtenu la note de passage, établie à 80 %, de Maintien des fonctions vitales des traumatisés (MFVT), tandis que personne n'y est parvenu dans le groupe témoin. En ce qui concerne le questionnaire d'évaluation, une note d'au moins 4 a été attribuée par 100 % des étudiants relativement à la satisfaction des objectifs, à l'amélioration des connaissances en traumatologie et à la satisfaction globale, et par 62 % des étudiants relativement à l'amélioration des compétences cliniques en traumatologie. De plus, 100 % des étudiants ont souscrit à la recommandation de rendre le module obligatoire au premier cycle.
Conclusions: Cette étude démontre l'efficacité pédagogique du module TEAM. En outre, le module a été très bien accepté par les étudiants en médecine de cycle supérieur, qui ont indiqué à l'unanimité qu'il devrait être un élément obligatoire de la formation médicale de premier cycle.